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广州基督教光孝堂《我爱我家》线上访谈活动第三期:“子女心·父母情”

6月1日,广州基督光孝堂举办了《我爱我家》线上访谈活动第三期“子女心·父母情”。本期活动由周东华宣教师主持,特邀嘉宾王高峰弟兄分享。周教师介绍,王弟兄目前有两个儿子,大儿子五年级,小儿子三年级。在育儿方面,王弟兄有着丰富的经验,他们一家都敬虔爱主。

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分享一开始,周教师就谈了亲子教育中,实际面对的冲突和挑战。如:父母过于权威而忽视儿女自主的挑战;父母对儿女的期待过高,而儿女不成熟,达不到父母的期望;父母过度关注子女学业,追逐多元化发展;父母与子女之间人生价值观存在差异的挑战等。

“亲子关系本是一种不平等的人际关系模式,亲子行为是不平等的人际行为。家长要在孩子面前有一定的权威,孩子也要有充分的民主。”周教师提醒父母们,家长和子女之间的关系应该是基本平等的,特别是父母在做与子女有关的决定时,要尊重,考虑到子女的意见。使彼此之间,既有母女之间的亲情又有朋友之间友情的一面。愉悦的亲子关系可让孩子的个性和智力得到较好的发展,也有利于孩子的心理健康。

接着,周教师分享了四大亲子教育模式。藉此,邀请父母们查看与孩子之间属于哪种模式,从而做出调整。

民主权威型:家对孩子的关爱、管制和约束是相对平衡的,因为这种模式中的管制和约束,是建立在关爱基础上。民主权威型,是最令人满意的一种亲子关系模式。

权威专制型:家长对孩子关爱不足,但管制和约束却是强有力的。把孩子当作附庸品,过多干预孩子的行为,对孩子拥有了绝对权威,与孩子没有沟通,只有命令管制,采用强硬专横的手段,让孩子服从自己。

给孩子带来的影响:压抑孩子的独立性和创造性;自尊和创造精神,轻视孩子的主体作用。这种亲子关系导致孩子两种表现:要么逃避顺服,要么抵抗。孩子就失去了自我,进入盲从,性格胆小忧愁,孤僻,遇到事情犹豫退缩。严重会导致心理不健康。

溺爱型:过于溺爱,但管制和约束不足。家长过度保护自己的孩子,将会压抑孩子的自然发展,导致孩子缺乏克制心里和控制欲望的能力。独立性衰退,严重妨碍了孩子聪明才智的发挥,削弱了孩子对社会的责任感。“溺爱是家长送给孩子最可怕的礼物。”周教师强调。

放任忽略型:家长对孩子无论是关爱还是管制都是不到位的,对孩子缺少关心,亲子之间互不干涉。家长缺乏责任心,对孩子放任自由,不立规矩,没有明确的要求,不能提供孩子做人处事的道理,对孩子的成长也是及其不好的。

“四种类型中,最好的就是民主权威型,其它三种有长处,有短处,要做到取长补短。”周教师总结到。

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作为孩子的父母都很注重孩子的教育,关注下一代健康成长,那基督徒父母是怎样透过圣经教导,来看亲子的教育呢?对此,育有两儿的王弟兄,通过亲身经验以实例,从“孩子成中,父母对其影响力的四个阶段”和“孩子成长的六个维度”两方面来展开分享。

孩子成长中,父母对其影响力的四个阶段。

第一阶段:0-5岁,受母亲影响力阶段。孩子80%的安全感亲密感来源于母亲。

第二阶段:6-11岁,受父亲影响力阶段。母亲应把养育孩子的主权交给父亲,配合父亲在背后发挥影响力。

第三阶段:12-18岁,受同伴影响力阶段。父母的影响力降到20%。

第四阶段:19-21岁,又回到父亲影响力阶段。他们会思考人生的意义和贡献。

孩子成长的六个维度,如何帮助孩子建立正确的价值观?

灵性:王弟兄家每天早晚都有读经祷告的时间,并且一定要在其中找到自己感动的点。为这个感动点去祷告,想办法应用在日常生活中,真正的经历神的同在。

身体:没有人恨恶自己的身体,总需要保养顾惜。想要有健康的身体,就要有健康的饮食,适当的运动,和良好的心情,并减少电子产品的使用。具体实践中,王弟兄培养了两个儿子踢足球的爱好。“我的两个儿子很喜欢踢足球,无论是放学后还是在学校都能积极做运动。”

社交:若是可行总要与众人和睦。引导孩子结交正确的朋友,给他们独立空间成长,给机会去商店自己独立买东西,开口锻炼讲话,并说祝福造就人的话。

环境:努力生活,工作,侍奉,认真学习,努力做好家庭和睦的关系。帮助孩子适应不同的环境,也让我们所在的环境熏陶孩子,使他们健康成长。

智力:敬畏主就是智慧,远离恶就是聪明。在基督里建立孩子的自我意识,培养孩子美好的品格。如:谦卑、真诚、诚实、言语行为等动机中是出于爱。

情感:你怎样待别人,别人就怎样待你。无论是大人还是孩子总会遇到不开心的事情,学会同理心换位思考对方感受,找到感恩的地方去学习。

“六个维度,说起来容易行起来困难,但至少要做到,不要伤害孩子。哪怕是一句负面的话,都会对他们造成极大影响。”王弟兄劝勉到。他也提醒父母,家长对孩子的影响力是有阶段限制的,父母应该抓住这个时期,积极引导孩子,做到言传身教,帮助孩子建立正确的观念,同时也给予孩子正确的管教。

对此,周教师,通过“漏斗与管教的原理”接着分享,父母如何正确管教孩子,并在合适的时间给孩子设立界限?

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与孩子设立界限是从小开始的。0-5岁,学龄前阶段:有许多规矩,限制很小的自由空间,规矩培养出安全感、责任感;6-12岁,小学阶段:建立基本的家规,自由空间扩大,有计划地与配偶建立家规;13-18岁,中学阶段:要承担责任,朝一个完全独立自主的方向发展,获得像成人般,有自制力,自由。

“不要小看一个小孩子的能力。”周教师提醒父母,界限要从小设立。漏斗模式中正确的管教:孩子的年龄大小与自由空间是成正比的。立界限才可有安全和自由。

随着年龄增长,孩子的责任和义务权力也在增加。在不同时期,对孩子有其不同的注重方面。如,学龄前阶段,给孩子建立基本的界限,可以让孩子建立安全感;小学阶段,引导孩子疏导情绪,学会接纳自己。当前两个阶段做得好时,会给青春期阶段,父母与孩子之间的相处,减少很多不必要的冲突。周教师也特别提醒:“不要忽略孩子全方面的发展,不要只是一味的追求孩子的成绩分数怎么样,而忽略孩子本身。”

最后,周教师劝勉:“神看每个人为独特的。孩子是耶和华所赐的产业,不是私有财产。我们都是共同享有神赐给我们的属灵生命。因此,从更高角度来说我们是受托来管理这个孩子,不仅是孩子生身的父母,还是第一任老师,重要的是把他们带到主的面前,懂得敬畏神。

“‘教养孩童,使他走当行的道,就是到老他也不偏离。’(箴22:6)神的命令是很清楚的。在教育孩子过程中也不能强求,要求孩子按照我们的道路去走。‘我栽种了,亚波罗浇灌了,惟有神叫他生长。可见栽种的,算不得什么,浇灌的,也算不得什么;只在那叫他生长的神。’(林前3:6-7)”


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